LA CANÇÓ DEL VINYET - DESCARREGABLE I LLETRA

Voleu sentir la cançó del Vinyet gravada a Les Cases de Matamargó amb en Ramon M. Casas?

És maquíssima!

Si cliqueu la primera icona de part superior dreta us la podeu descarregar fàcilment.

La cançó del Vinyet (lletra)

Diuen que hi ha una escola amb molta diversió
on aprenen jugant tots junts petits i grans
comparteixen, de bon matí, experiències i opinions,
i entre tots sempre reviuen emocions.

Tenen espais, materials i projectes fascinants,
s'ajuden i es fan costat, com si fossin germans
Aprenen, treballen, juguen i es diverteixen també
 a l'escola del Vinyet s'ho passen bé.

El Vinyet s'ha de viure, ho fem amb un somriure,
El Vinyet s'ha de viure, aprenent ens ho passem bé.
El Vinyet s'ha de viure, aprenem i som lliures,
llibertat per aprendre, llibertat per escollir.

Els nens i nenes del Vinyet som grans amics,
ens guien llibres i també els nostres neguits
Compartim amb els de casa, tot el que a l'escola fem,
portem l'aprenentatge al nostre terreny.

Explorem, fem grans experiments,
valorem el que hem après,
vivim el dia com si d'un conte es tractés.
Aprenem, treballem, juguem,
i ens divertim molt també, 
al Vinyet tots junts, ens ho passem molt bé.

El Vinyet s'ha de viure, ho fem amb un somriure,
El Vinyet s'ha de viure,aprenent ens ho passem bé.
El Vinyet s'ha de viure, aprenem i som lliures,
llibertat per aprendre, llibertat per escollir.

El Vinyet s'ha de viure, ho fem amb un somriure,
El Vinyet s'ha de viure, aprenent ens ho passem bé.
El Vinyet s'ha de viure, aprenem i som lliures,
llibertat per aprendre, llibertat per escollir.

Cada dia a l'escola del Vinyet,
nens i nenes jugant aprenem.
Cada dia a l'escola del Vinyet
nens i nenes ens ho passem bé.

Llegir més

EXTRAESCOLAR DE BITLLES CATALANES: CALENDARI I FOTOGRAFIES

Ja hem començat l'extraescolar de bitlles catalanes amb la col·laboració dels clubs de bitlles de Solsona i comarca! Us deixem el calendari que tenim previst i unes quantes fotos de la primera jornada d'extraescolar, que va ser tot un èxit! Ens encanta veure aquesta col·laboració intergeneracional!

CALENDARI PER EQUIPS:

Club de Bitlles Solsona: divendres dia 21 de novembre, divendres dia 12 de desembre de 2014 i 9 de gener de 2015.

Club de Bitlles Olius: 23 de gener, 6 i 20 de febrer de 2015

Club de Bitlles La Plana: 6 i 20 de març de 2015, i 10 d’abril de 2015.

Club de Bitlles l’Estel: 24 d’abril, 8 i 22 de maig de 2015

Torneig de Cloenda: 23 de maig. En cas de Pluja es trasllada al 30 de maig.

Llegir més

L'HORA DEL CONTE EN ANGLÈS: THE SMALLEST FISH IN SCHOOL

Aquest divendres us tornem a convidar a l'hora del conte en anglès a les 14:35 a la biblioteca de l'escola amb el conte The Smallest Fish in School.

There was a school. The School for Fish. And a fish. The Little Fish. And his friends, Danny the dolphin and Spike the swordfish. And they liked exploring.

And there was a shipwreck…..and a scary shark!!

And…what happened?

Hi havia una escola. L’escola dels peixos. I un peix. El Peix Petitó. I els seus amics, Danny el delfí i Spike el peix espasa. I els agradava explorar.

I hi va haver un naufragi... i un tauró espantós..

I... què va passar??

Si ho voleu saber, ens trobem a la biblioteca!

Llegir més

APRENDRE A TRAVÉS DE L'EXPERIMENTACIÓ

Aquest dijous passat al programa Els Matins de TV3 van voler conèixer diferents mètodes d'aprenentatge, mètodes poc tradicionals si entenem per tradicionals els llibres de text i fer servir la memòria. Es tracta de sistemes orientats a fer cada mestre i cada nen autors del seu aprenentatge a través de tocar i experimentar amb els objectes. 

Per fer-ho van visitar tres escoles: l'Arenal de Llevant de Barcelona, la Maria-Mercè Marçal de Mataró i l'escola El Martinet de Ripollet. També hem visitat el Montseny per conèixer el científic Marc Boada, un apassionat de la ciència que transmet la seva passió als escolars que el van a veure. 

Al plató van convidar Carme Ortoll, directora general de Centres de Primària i Secundària; Anton Aubanell, professor jubilat de Didàctica de les Matemàtiques UB, i Montse Ventura, professora de la Facultat d'Educació de la UB. Ventura ho resumia en aquests punts: flexibilitzar el temps, redistribuir l'espai, replantejar l'ús dels llibres de text i incorporar les tecnologies per estalviar temps.

Llegir més

FESTA DE SANTA CECÍLIA: LA CANÇÓ DEL VINYET!!

Gravant la cançó a les Cases de Matamargó

Ahir el Teatre Comarcal de Solsona es va fer petit per acollir a tots els nens i nenes del Vinyet i les seves famílies, per a la celebració de Santa Cecília. Els pares, mares, tiets, avis,... vam anar-hi en pes per a veure l'actuació dels nostres nens i per a escoltar La cançó del Vinyet, sobre la que planava un secret gairebé d'estat! Ja feia dies que assajaven, fins i tot el grup dels grans van anar a gravar la cançó, i tot i això, van mantenir el secret!!

La cançó del Vinyet és tot un regal que ens ha fet en Ramon M. Casas, i val a dir que ahir al teatre a més d'un se li van humitejar els ulls. Moltes gràcies Ramon!

Per si ahir no vareu poder venir al teatre, aquí us deixo un vídeo supercasolà, fet amb el mòbil, que no té massa qualitat però on podreu veure l'actuació final dels nostres nens, i dels nostres mestres, que també van cantar!

Si teniu alguna gravació de més qualitat i ens la voleu fer arribar seria fantàstic!

Llegir més

MENÚ DESEMBRE 2014

I aquí ve l'últim menú de l'any 2014!

Llegir més

AQUEST DIVENDRES US ESPEREM A L'HORA DEL CONTE EN ANGLÈS!

Ja sabeu que, a iniciativa d’alguns pares de l’escola, es vol fomentar l’ús i la comprensió de l’anglès a l'escola i que, a part de l'English Corner, ja s'ha començat amb l'activitat d'explicar contes tots els divendres de 14:35 a 15:00 a l’escola. 

Us demanem que recordeu als vostres fills i filles que, si volen, poden gaudir d'aquesta estona tranquil·la i divertida escoltant el conte que s'ha preparat per a aquesta setmana:

GEORGE AND THE DRAGON by Christopher Wormell

"Lluny, molt lluny, en una profunda vall de les altes muntanyes, en una fosca cova hi vivia un poderós drac. Era una criatura increïble i aterridora, terroritzava exèrcits sencers, destruïa castells, arrasava els boscos i segrestava princeses. Però aquest poderós drac tenia un profund i fosc secret..."

I... fins aquí! La resta, en anglès, demà a l'escola!!

Demà al migdia descobrirem la veritat sobre Jordi i el drac, tal i com va passar, sense roses ni romanços, això si, amb un llibre meravellosament escrit i il·lustrat per en Christopher Wormell (Regne Unit 1955), un tros d'artista que per sort ha posat la seva obra a l'abast de qui millor la sap apreciar i gaudir: moltes gràcies Chris!!! 

Us esperem a la biblioteca a les 14:35h!! 

Llegir més

TALLER DE FABRICACIÓ DE MATERIALS PER A L'ESCOLA (LA CALAIXERA)

Benvolgudes famílies, 

PER AQUEST PROPER DISSABTE AL MATÍ, La Calaixera ens ha fet arribar la següent proposta:

TALLER DE FABRICACIÓ DE MATERIALS 

En aquest inici de curs l’escola ha comptat amb el suport de la Valle, i en les diferents xerrades adreçades a les famílies (grup de petits, mitjans i grans), i concretament en la presentació dels materials, ja va quedar palesa la importància d'aquests, perquè esdevenen un suport bàsic en l’aprenentatge dels nostres fills i filles. 

És per aquest motiu que es va parlar amb la Valle i l’Ana Vázquez, cap d’estudis de l’escola, per tal d’elaborar una relació de materials necessaris pel centre, que es podrien preparar amb el suport de les famílies ja que cal recordar que el seu cost de compra molt elevat. 

Davant d’això, i per tal de continuar amb la línia de treball i de col·laboració amb el centre encetada en els cursos anteriors, us proposem trobar-nos el dissabte 22 de Novembre a les 10:30 h a l’escola. 

Per poder repartir i organitzar les diferents tasques que cal dur a terme, us podeu apuntar clicant en el següent enllaç, o sinó us podeu apuntar a la graella que trobareu penjada a l'escola.  

ENLLAÇ PER APUNTAR-SE

Les tasques que caldrà dur a terme van adreçades bàsicament als adults, per aquest motiu si teniu previst venir acompanyats dels vostres fills i filles, us agrairíem que ens ho anotéssiu a la inscripció, ja que en funció del nombre de nens i nenes inscrits es pot pensar dur a terme alguna activitat complementària dirigida a ells.
Moltes gràcies!

Llegir més

I'VE GOT HOMEWORK - NOVES CONVERSES AL BLOG D'ANGLÈS

Ja hi ha noves converses al blog d'anglès!

Féu clic sobre la imatge i podreu saber què els passa a l'Oliver, la Holly, en Harry, la Lucy i la Jenny.

Llegir més

EL VÍDEO DEL TN COMARQUES DE LA CAMPANYA CADA COSA AL SEU LLOC!

Avui al TN Comarques s'ha emès el reportatge de la Núria Bacardit de la campanya "Cada cosa al seu lloc", el projecte impulsat pel Consell dels Infants i Adolescents de Solsona.

Tenim la sort de tenir uns pares que són la pera i que ens han fet arribar l'extracte del TN on surt la notícia. Moltes gràcies!

Hi podreu veure el Pol, de cinquè, amb la Berta i la Laia, representants de les altres dues escoles de primària de Solsona.

Felicitats Pol, ho has fet molt i molt bé!!

Llegir més

LA CAMPANYA "CADA COSA AL SEU LLOC" A TV3

Tal i com informa l'Ajuntament de Solsona, al seu Facebook, ahir la Berta Montraveta de l'Escola Setelsis, la Laia Vilaseca de l'Escola Arrels i el Pol Ribera de l'Escola El Vinyet, membres del Consell d'Infants i Adolescents de Solsona, i la regidora d'Educació, Encarna Tarifa, van explicar a TV3 i Catalunya Ràdio la campanya de civisme que s'està desplegant a la ciutat amb rètols col·locats estratègicament en diversos punts del municipi. 

Quina emoció! La Núria Bacardit els ha entrevistat!

La instal·lació de diversos missatges amb rodolí, com ara "Aquí, ni caca ni pipí", en aquells punts on s'ha detectat més incivisme, tenen l'objectiu de conscienciar la població sobre la necessitat de mantenir entre tots una ciutat més neta. Els rètols s’estan col·locant majoritàriament al nucli antic: places de Sant Pere, Sant Isidre, Sant Joan, Ribera, portals del Pont i del Castell i el carrer del Castell. Però també n’hi ha darrera l’Espai de la Gent Gran i en el pas subterrani del parc de l’Hort del Bisbe.

Aquesta acció s'emmarca dins la campanya "Cada cosa al seu lloc", el projecte treballat pel Consell d'Infants i Adolescents el curs passat.

Aquest mes és previst que se celebri la sessió plenària de constitució del Consell d’Infants i Adolescents d’aquest curs, amb la renovació dels representants de 3r i 5è. Aquest òrgan participatiu de l’Ajuntament de Solsona és integrat per vocals de tots els grups municipals i una vintena d’alumnes de 3r fins a 6è de primària de la ciutat elegits pels propis companys de classe. Cada curs materialitza un projecte.

Quan sapiguem quan s'emeten les imatges us ho farem saber!

Llegir més

CANVIS EN LA VENDA DELS TIQUETS DE MENJADOR I CANGURATGE

Des d'ahir dimecres, dia 12 de novembre, els tiquets dels serveis de menjador i canguratge de l'AMPA es venen al Bar Casal del Casal de Cultura. (Es deixaran de vendre tiquets a Catalunya Caixa).

· De dimarts a dissabte de 9:00 a 19:00 hores al mateix bar. 

· Diumenges, dilluns i festius està tancat.

També podeu accedir al bar pel carrer d'accés a l'escola de música, on hi ha una rampa per a accedir a l'edifici del Casal.

El Bar del Casal és gestionat per AMISOL (Associació de Minusvàlids de Solsona i comarca). Amisol té com a missió l'atenció pedagògica i social de les persones amb discapacitats psíquiques. Disposen d'un centre especial de treball (serradora, palets i manipulats), taller ocupacional, llar residencia, activitats de lleure, servei d'atenció precoç i s'ocupen de la gestió del Bar Casal al Casal de Cultura. (http://www.amisolsolsona.org/bar.html).

Us convidem a conèixer la gran tasca social que realitza aquesta entitat visitant:

El seu blog : http://amisolsolsona.wix.com/amisoles
La seva web: http://www.amisolsolsona.org/

Agraïm la col·laboració i bona predisposició que hem rebut per part d'Amisol des del primer moment que els vam fer la proposta de vendre els tiquets al Bar del Casal!

Llegir més

MATEMÀTIQUES SENSE POR ALS NÚMEROS

Un article de Alicia Rodríguez de Paz

Tres experiències docents que busquen desterrar de les aules l'aversió pel coneixement matemàtic. 

Quantes vegades heu sentit dir a algú en broma (o amb to de disculpa) "es que jo sóc de lletres", "es que sóc un negat per als números"? O potser ho heu dit vosaltres mateixos.

La por a les matemàtiques ve de lluny i habitualment es transmet de generació en generació. No són només comentaris que acaben convertint-se en falques o estereotips, a les avaluacions PISA sobre matemàtiques Espanya no destaca pels seus resultats i, des de nivells educatius molt inicials, les mates acostumen a convertir-se en l'assignatura "os" per a una gran majoria dels alumnes. 

Tot i que no és només un problema d'adolescents. Del Piaac (l'avaluació de la OCDE de les competències dels adults) també se'n desprenen resultats poc encoratjadors en la mencionada matèria. Aquest ennuegament amb les matemàtiques té òbviament conseqüències: des de persones que gairebé són analfabetes funcionals - incapaces de treure un percentatge o de saber quin canvi et tornaran després de pagar un cafè - als que frustren la seva vocació, simplement per fugir de les mates. 

La majoria de mestres i professors són conscients del problema i, des de fa temps, alguns busquen fórmules per a pal·liar-lo. En línies generals, s'inclinen per escollir amb cura què s'ha d'ensenyar a cada edat i, en especial, de quina manera fer-ho. Com contagiar als alumnes l'interès per les matemàtiques? Aquestes són només tres iniciatives de docents que han decidit afrontar el repte i buscar alternatives a les avorrides fitxes d'operacions. Als tres els uneix el convenciment de que tots els alumnes estan capacitats per a aprendre matemàtiques - ningú ha de quedar-se enrere, insisteixen - i de pas, és possible divertir-se aprenent a pensar. En resum: Si, es pot fer. 

Algoritmes lliures: "Si el resultat és correcte i està argumentat..."

Fa 20 anys un grup de mestres d'una petita escola de Tenerife va decidir abandonar la manera tradicional d'impartir les matemàtiques, "com ja es feia al segle XIX". Antonio Martín va encapçalar aquest grup de renovació pedagògica que s'ha convertit en un referent dins de les estratègies per a acostar les matemàtiques als alumnes d'infantil i primària, Ara, Martín treballa al col·legi públic Aguere, de La Laguna, i comparteix el seu mètode amb mestres de la resta de Canàries, Andalusia, Catalunya i països de Llatinoamèrica como Mèxic (Canal de Martín a Youtube).

El que primer crida l'atenció de les classes de mates d'Antonio Martín és que els nens passen bona part del temps drets. S'acosten a la pissarra i parlen: expliquen als seus companys com han arribat al resultat obtingut o donen sentit a una operació aritmètica amb una breu història. 

Els alumnes treballen amb algoritmes -passos a realitzar per a resoldre una operació- lliures, com una via de que cada nen trobi la seva manera d'entendre la operació, i utilitzen regletes, tangrams, calculadores, geoplans... "Treballem en la construcció guiada del pensament. Cadascú escull el camí que han descobert pel seu compte. No hi ha una única forma d'arribar-hi, sinó moltes. Mentre el raonament sigui correcte i estigui argumentat, Promovem el lliure pensament, sempre que hi hagi un raonament lògic matemàtic al darrere", conclou Tony Martin. Es tracte d'un enfocament cognitiu basat en el que entenen els nens i quines estratègies utilitzen per a solucionar un problema, no quina operació utilitzaran. I, a més, ho han d'explicar i verbalitzar. 

En definitiva, poc a veure amb una aula plena de nens asseguts, en silenci, amb el llibre de text i els papers. Però, com reaccionen els petits? "Comencen a gaudir perquè a classe poden manipular, construir, inventar... Res a veure amb aquells fulls inacabables d'exercicis amb operacions i més operacions". A més, tal i com destaca Martín, els alumnes milloren en el càlcul mental quotidià, centrat en els números petits - "amb els números grans, el que s'ha de saber és llegir-los bé"-, el que els fa desenvolupar-se millor. "Puja la seva autoestima al descobrir que tenen èxit amb les matemàtiques, enlloc de fer el que s'espera: que és fracassar".

Tocar les mates: "Per a aprendre s'ha d'estar ben equipat i preparar-se" 

Joseángel Murcia -àlies Tocamates, com el popular blog que va posar en marxa fa un parell d'anys- apareix armat amb les seves eines, les mateixes que utilitza a classe, en els tallers i en la formació de per a professor. Els reglets de Cuisenaire, el cub de Soma.... I és que Tocamates comença a parlar amb entusiasme de matemàtiques i les seves mans han d'acompanyar el discurs. 

"Tocamates va néixer pel meu interès per esbrinar què passava per a que la meva filla, amb menys de tres anys, arribés de l'escola contentíssima perquè havia aprés una forma, un color nou, i els meus alumnes de secundària de llavors era veure'm i queixar-se: "Jo, profe, tenim mates". Per això, un dels objectius principals és buscar maneres d'arribar a aquestes persones que tenen "una relació complicada" amb les matemàtiques. 

Per què tanta indiferència? "Hi ha una associació errònia entre matemàtiques i càlcul, aquesta identificació falsa, fomentada pels currículums, suposa un menyspreu per altres aspectes de la matemàtica com la geometria, les probabilitats o la resolució de problemes". Aquest formador de docents "cada vegada més atrapats" pel currículum i les avaluacions, aposta per "treballar com són les coses, no com es fan".

Murcia adverteix contra els "falsos problemes", molt generalitzats a les aules a Espanya. "En realitat són situacions amb números en un cert context. Els nens sumen perquè està sota d'epígraf de sumar i resten per la mateixa raó, així que quan no tenen un epígraf que els orienti acaben preguntant: Aquest problema és una suma?".

Com ja expressa el nom del seu blog, aquest professor que ara reparteix el seu temps a les aules entre un centre de formació d'adults i els seus alumnes de Magisteri de la Universidad Complutense, és un acèrrim defensor de "tocar més" les matemàtiques. "Això no vol dir que sempre s'hagin d'ensenyar amb materials, perquè les matemàtiques es fan amb el cap. La qüestió és graduar el moment en el que ja només es fa mitjançant l'abstracció". 

Això si, tal i com confessa, va deixar de dir que les matemàtiques no eren difícils el dia que una de les seves alumnes es va queixar de que sentir dir això "la feia sentir tonta", perquè de vegades no aconseguia entendre'l. "I tenia tota la raó", admet Joseángel Murcia. "Les matemàtiques són difícils, però això no pot servir d'excusa per a no ensenyar-les bé. És com pujar una muntanya, només fa falta un bon equipament i preparació". 

Context i descobriment: Tecnologia, taronges i el número Pi 

Quan va començar a impartir classes a Barcelona, a Cecilia Calvo, d'origen uruguaià, li va cridar l'atenció l'obsessió que mostraven molts dels docents pel llibre de text. En la seva opinió, la difícil relació amb les matemàtiques, en canvi, és comú a altres països.

Aquesta professora de l'Escola Sadako aposta per trencar la cadena de transmissió "d'experiències negatives" amb les matemàtiques i ressalta que no només es trasllada "de pares a fills", sinó també "de mestres a alumnes". I per a evitar la desconnexió dels alumnes, s'inclina per contextualitzar, per tenir en compte la vida quotidiana: "Aprofitem qualsevol circumstància per a escapar de la rutina; el dia del número Pi arribo carregada de pilotes o taronges o parlo de la Llei d'Hondt si hi ha eleccions". "I tot això és compatible -recalca- amb seguir el currículum". 

Doctora en Didàctica de les Matemàtiques, professora de l'ESO, formadora de docents i impulsora juntament amb David Barba i Ana Cerezo del blog especialitzat Puntmat, proposa desmitificar la matèria: "S'ha de convèncer als alumnes de que les mates són l'hora divertida del dia, de que s'ho passaran bé. El que sense cap dubte resulta avorrit és repetir pàgines i pàgines d'equacions".

En la seva opinió, els docents han d'arribar als alumnes mitjançant la sorpresa i la seducció: "S'ha d'aconseguir que t'escoltin, per a que confiïn en tú i es convencin que no els estàs fent perdre el temps, que això que els expliques els servirà en el futur per a ser ciutadans, per a fer el batxillerat i arribar a la universitat..." A més, Calvo destaca l'importància de plantejar a l'aula activitats que siguin riques, molt flexibles, que responguin tant als que van a poc a poc com a aquells que van més ràpid. 

Per un altre costat, troba a faltar un major protagonisme dels ordinadors a classe, així com altres dispositius i eines tecnològiques. "Les matemàtiques han de canviar, com quan va entrar a l'aula la calculadora. Els ordinadors, les aplicacions encara estan molt poc presents". Critica la tendència a presentar les mates com a fòrmules, ja que la resposta arriba abans que la pregunta. I el més important: els estudiants han de tenir la sensació de que descobreixen alguna cosa. "És fantàstic quan un nen exclama 'Ahhh, era això!'". 

Font: LA VANGUARDIA

Llegir més

CROSS 2014 - FASE COMARCAL: MOLT BON RESULTAT DELS NOSTRES CORREDORS!

Diumenge dia 9 de novembre del 2014 es va celebrar, al Parc de la Font de la Mina de Solsona, la fase comarcal de cross organitzada pel Consell Esportiu del Solsonès.

Uns quants alumnes de l’Escola El Vinyet van participar en aquesta edició en les categories de prebenjamí, benjamí i aleví. Els nostres prebenjamins van fer una volta al circuit de 600 metres, mentre que els benjamins van fer 2 voltes i els alevins van recórrer un total de 3 voltes.

Un gran èxit de participació per part dels alumnes de la nostra escola, que no van defallir en un dia en el què va amenaçar pluja però que finalment es va aguantar.

Felicitats a tots els participants, i especialment al Markel Larrañaga, que va aconseguir medalla de bronze en la seva categoria i a la Júlia Serrahima i al Bernat Carrera que van aconseguir medalla de plata en la categoria benjamins. Al final de l'article podeu consultar les classificacions de la jornada.

Us deixem unes quantes fotos fetes per les famílies que van acompanyar els seus fills al cross i un petit vídeo de la cursa. 

CLASSIFICACIONS

Fase Comarcal JEEC de Cross, Solsona 2014-15

Aleví Femení 1000m

Aleví Masculí 1000m

Benjamí masculí 1000m

Infantil Femení

Benjamí Femení 1000m

Infantil masculí

Prebenjamí Femení

Prebenjamí Masculí

Infantil Femení 01-02 1500 m 
1.- Institut Francesc Ribalta (Alexandra Massana, Noèlia Pérez i Mar Serena) 33’17”

Aleví Femení 03-04 1000 m 
1.- Escola Setelsis (Claustre Montaner, Abril Altarriba i Milagros A. Lencinas) 14’46”

Aleví Masculí 03-04 1.000 m 
1.- Escola Setelsis (Miquel Bauitista, Anouar Mghaitti i Eloi Vilar) 14’06”

Benjamins Femení 06-05 1000 m 
1.- Escola Arrels 1 (Laia Villaró, Abril Aubarell i Berta Albets) 17’29”
2.- Escola Vinyet (Júlia Serrahima, Ares Capó i Alèxia Pisa) 17’59”
3.- Escola Setelsis (Clàudia Bonvehí, Clara Bonvehí i Ainara García) 20’01”

Benjamins Masculí 06-05 1000 m 
1.- Escola Vinyet (Bernat Carrera, Pol Fornell i Ibai Larrañaga) 15’47”
2.- Escola Arrels 1 (Labreon Aourdou, Biel Riu i Oriol Ribó) 15’52”
3.- Escola Setelsis (Anas Mghaitti, Unai Rodríguez i Oriol Salas) 15’59”

Pre Benjamins femení '08 i '07 500 m 
1.- Escola Setelsis (Sara Zguimi, Ivet Oliva i Aina Pavon) 9’35”
2.- ZER El Solsonès (Aran Vendrell, Ares Navarro i Irina Campus) 9’56"
3.- Escola Arrels 1 (Berta Planes, Júlia Cases i Jana Caball) 10’23"

Pre Benjamins Masculí '08 i '07 500 m 
1.- Escola Vinyet (Markel Larrañaga, Nahuel Rinaldi i Roger Farré) 8’03”
2.- ZER El Solsonès (Roc Plans, Daniel Sances i Biel Estella) 8’15”
3.- Escola Arrels 1 (Lluc Guitart, Max Serra i Jordi Muedra) 8’19”
4.- Escola Setelsis (Ayoub Guettaf, Roc Montañà i Guillem Cutié) 8’27”
5.- Escola Vall de Lord (Tudor Dod, Moussa BAntal i Pau Molins) 10’15”

Llegir més

INFOVINYET OCTUBRE 2014 A SOLSONA FM

Aquí teniu l'Infovinyet del mes d'octubre!!

Si voleu estar informats, no us perdeu l'Infovinyet a Solsona FM!

Llegir més

NOVA ACTIVITAT EXTRAESCOLAR: BITLLES CATALANES

Aquest mes de novembre comença l'activitat de Bitlles Catalanes!

- Inici: 21 de novembre de 2014

- Dia: Divendres de 16:30 a 17:30 (grup de 3r, 4rt i 5è)

Les bitlles catalanes, van començar com un joc tradicional de carrer que ara s’ha convertit en un esport federat i reglamentat. No perden el seu caire tradicional i popular que fa que formin part de la nostra cultura.

Els clubs de bitlles de Solsona i Olius, de forma voluntària, ensenyaran als alumnes del Vinyet el funcionament d’aquest joc. No és només una activitat en que s’aprèn a jugar a bitlles, sinó també una oportunitat d’intercanvi intergeneracional en que grans i petits compartiran una experiència que els enriquirà molt a tots.

Els alumnes participants a l’activitat seran convidats al torneig de cloenda de la Lliga Comarcal de Bitlles catalanes (23 de maig a la tarda).

Moltes gràcies a tots els que heu fet possible aquesta activitat: Club Bitlles Solsona, Club Bitlles Olius, Club Bitlles La Plana, Club Bitlles l’Estel, Consell Comarcal del Solsonès

Us recordem que aquest activitat és Gratuïta!

Llegir més

12a EDICIÓ DELS PREMIS EL CAC A L'ESCOLA

El Consell de l'Audiovisual de Catalunya (CAC), en col·laboració amb el Departament d'Ensenyament de la Generalitat, ha convocat la dotzena edició dels Premis el CAC a l'escola, que tenen com a objectiu fomentar l'educació en comunicació audiovisual en l'àmbit escolar.

Els premis consten de dues categories, una adreçada a l'alumnat (des del segon cicle d'educació infantil fins a secundària postobligatòria) i una altra al professorat. En el primer cas, la finalitat dels premis és afavorir el coneixement i la interpretació del llenguatge audiovisual en els alumnes, amb una incidència especial en la percepció, l'anàlisi i la producció audiovisual, per tal que puguin adoptar un criteri propi quan reben continguts audiovisuals. 

Pel que fa al professorat, l'objectiu dels premis és fomentar experiències d'educació en comunicació audiovisual a l'escola, així com impulsar bons hàbits en el consum audiovisual dels infants i dels joves. 

L'edició d'enguany compta amb la novetat que els alumnes de batxillerat poden presentar el seu treball de recerca, que fan preceptivament per a l'escola, sempre que tingui vinculació amb l'audiovisual. 

Per a cadascuna de les sis subcategories es concedirà un primer premi, dotat amb 1.000 euros, i un segon premi, dotat amb 500 euros. 

Els destinataris del premis són les escoles premiades, atès que es tracta d'un treball fet pels alumnes sota la direcció del professor o professora. En canvi, en el cas dels treballs de recerca de batxillerat, els diners es lliuraran directament a l'estudiant. El mateix passa amb els premis adreçats al professorat, que es lliuraran als autors. La dotació econòmica per al conjunt dels premis és de 9.000 euros.

• El termini de presentació de les sol·licituds finalitza el 9 de març de 2015. 
• Bases de la convocatòria

El presentador de l'acte de lliurament de la darrera edició, Jordi Gil, conductor del programa Info K, de Televisió de Catalunya, participa en un vídeo elaborat pel CAC per difondre la convocatòria del concurs.

Llegir més

PER QUÈ ÉS MILLOR QUE ELS ADOLESCENTS ENTRIN TARD AL COL·LEGI

L'horari escolar està tendint cap a la jornada continuada. A primària, l'ordre d'horari no permet fer jornada contínua, a no ser que hi hagi necessitats de transport escolar molt justificades. A secundària, encara que l'ordre d'horari calendari diu que tots els instituts faran dos tardes de classe a la setmana, hi ha unes instruccions del Departament d'Educació que diuen que als instituts que presentin un programa adequat i aprovin la jornada contínua per consens, els estaria concedida. El cas és que molts instituts públics aposten per la jornada contínua i el debat sobre la seva conveniència està obert. 

Aquest article, publicat per Ampa Ipse defensa la postura d'iniciar més tard les classes:

PER QUÈ ÉS MILLOR QUE ELS ADOLESCENTS ENTRIN TARD AL COL·LEGI

Com més tard s’aixequi un adolescent, millor li va a l’escola. Els adolescents que entren més tard al col·legi registren millors qualificacions, els hi va millor en les proves. També van mostrar evidències de menys depressió i ús de drogues, alcohol i tabac.

María Esperança Sánchez – BBC Món

Aquesta és la conclusió a què han arribat diverses investigacions en diferents parts del món, particularment als Estats Units i al Regne Unit, i en base a aquesta evidència l’Acadèmia de Pediatria dels EUA acaba de recomanar que totes les escoles d’aquest país que tenen alumnes d’entre 10 i 18 anys retardin l’horari d’entrada fins a les 08.30 o més tard.

La més recent investigació sobre aquest tema, realitzada per la Universitat de Minnesota, ressalta els beneficis de canviar l’horari, després d’una investigació en tres estats d’EE. UU., Que va abastar vuit escoles i reunir dades de més de 9.000 estudiants.

BBC Món va conversar amb l’autora de l’estudi, Kyla Wahlstrom, directora del Centre per a la investigació aplicada per al Desenvolupament Educacional de la Universitat de Minnesota, que va assenyalar que “especialment als EUA s’està repensant l’horari de les escoles, la majoria de les quals comencen a les 07:15, perquè hi ha cada vegada més evidència dels beneficis, i això està causant molt debat “.

L’estudi va trobar que “els adolescents que entren més tard al col·legi registren millors qualificacions, els va millor en les proves. També van mostrar evidències de menys depressió i ús de drogues, alcohol i tabac”.

Però a més, la investigació ha assenyalat que hi ha menys accidents automobilístics que involucren adolescents, perquè aquests estan en general més alerta.

Les raons

Els experts assenyalen que els adolescents tenen un cicle de son diferent al dels adults i dels nens menors de deu anys.

“Els estudis mèdics assenyalen que el cervell de l’adolescent registra canvis que porten a que no pugui dormir fins després de les 11 de la nit i els porta a despertar-se al voltant de les vuit del matí. Això té a veure amb el canvi de les hormones “, va dir Kyla Wahlstrom.

Per això quan els adolescents estan a l’escola abans de les vuit del matí, “el seu cervell encara no ha despertat”, i no és inusual que s’adormin en els seients.

Els científics assenyalen que els cicles de son es retarden fins a dues hores amb l’arribada de l’adolescència i que l’ideal és que dormin entre nou i nou hores i quart.

A les vuit del matí els adolescents estan encara en la fase de son més profund, i interrompre en aquest moment els causa somnolència durant hores.

Això no només resulta en qualificacions baixes, sinó que “quan pateixen falta de son, són més proclius a problemes de depressió, consum d’alcohol i de tabac i a ser víctimes d’accidents automobilístics”, va explicar la doctora Wahlstrom.

L’Acadèmia de Pediatria dels EUA és la més influent organització que s’ha sumat fins ara a aquesta recomanació.

Judith Owens, una de les autores del comunidado d’aquesta entitat ha assenyalat que “els beneficis demostrats fins ara són generalitzats i inclouen millora en el rendiment acadèmic, en la salut, en l’estat d’ànim i fins i tot en la seguretat”.

Encara més tard

Al Regne Unit, els experts han anat encara més lluny.

Russell Foster, de la universitat d’Oxford, qui va participar en un pilot al respecte, assenyala que començar a les 10 del matí seria encara més recomanable.

El pilot, realitzat a l’escola de Monkseaton i que va incloure a 800 estudiants d’entre 13 i 19 anys, va demostrar que començar a les 10:00 am té un impacte significatiu en el desenvolupament escolar.

“Qualsevol horari és millor que les vuit del matí. Començar a les 08:30 farà una diferència, però començar a les 10:00 seria encara molt millor “, va dir Russell a la revista britànica New Scientist en ser qüestionat sobre la recomanació de l’Acadèmia nord-americana de pediatria.

Però tant en EUA com en altres països com el Regne Unit, hi ha molta resistència a acollir el canvi d’horari.

Una de les raons és la dificultat de combinar un nou horari amb la jornada laboral dels pares.

Segons la doctora Wahlstrom la resistència té a veure amb molts factors com ara l’organització de la cura dels nens, com afecta a l’horari dels autobusos que recullen els estudiants, i la reticència del personal de les escoles que haurien d’acabar més tard .

Tot i això, encara organismes de l’Estat s’estan plantejant als Estats Units una revisió de l’horari, tot i que les autoritats han emfatitzat que la decisió s’ha de fer a nivell local.

L’evidència mèdica sobre com funciona el cervell dels adolescents sembla cada vegada més convincent. Però no està clar que les escoles i la resta de la societat estiguin a punt per ajustar-se al rellotge biològic dels adolescents.

Llegir més